Tutorial-handlingen i skoler

Uddannelsesaktiviteten har altid haft en dobbelt funktion: På den ene side har den handlet om transmission af viden, uddannelse i værdier, normer og holdninger osv. På den anden side har det altid udført parallelt en bestemt opgave med hjælp eller orientering til den studerende i betydningen en bedre læring, en større præstation, af individualiseret opmærksomhed på den studerendes specifikke uddannelsesbehov, med hensyn til personlige omstændigheder, støtte til beslutningstagning om fremtiden.

Den pædagogiske orientering tager sig af undervisningens personlige og integrerende karakter, fordi specifikke mennesker er uddannet med særlige og individuelle karakteristika. Men hele personen er også uddannet, og derfor skal de forskellige udviklingsområder og de tilsvarende uddannelseslinjer integreres. Fortsæt med at læse denne artikel om tutorialhandlingen i undervisningscentrene kl.

Vejledning og vejledning som en kvalitetsfaktor i uddannelsen

Blandt de mest nye og fremragende aspekter af det nuværende uddannelsessystem er der behovet og bekvemmeligheden af ​​orientering som et væsentligt element, der favoriserer undervisningens kvalitet og forbedring. I virkeligheden er denne bekvemmelighed og behov for vejledning, selvom det kan virke en nyhed, ikke sådan. Det har allerede et århundrede med historie i nogle af de mest udviklede uddannelsessystemer. Selv til ære for sandheden er det nødvendigt at bekræfte, at vores land har en vigtig vejledende tradition i flere årtier.

Som bevis på den betydning, som den nuværende lovgivning tillægger uddannelsesvejledning, lad os se på nogle eksempler:

  • LOGSE, Afsnit IV: Undervisningskvalitet.

-Artikel 60: ”Vejledning og vejledning af studerende vil være en del af undervisningsfunktionen. Koordineringen af ​​disse aktiviteter svarer til uddannelsescentrene. Hver gruppe studerende har en lærer-tutor. ”

  • ORGANISK LOV 10/2002 af 24. december om uddannelseskvalitet (LOCE):

-Artikel 56, litra d: "Skolelærere, de har vejledning for studerende til at rette deres læring, overføre værdier og hjælpe dem i samarbejde med forældre til at overvinde deres vanskeligheder . "

-Artikel 56, litra e: "Skolelærerne er ansvarlige for samarbejde med tjenester eller afdelinger, der er specialiserede i vejledning, i processen med uddannelsesmæssig, akademisk og professionel vejledning af studerende."

Uddannelsesvejledning, handlingsvejledning og handlingsplan for tutorial

Vi forstår uddannelsesvejledning som "en kontinuerlig og systematisk proces med at hjælpe den enkelte med deltagelse af alle medlemmer af uddannelsessamfundet, der sigter mod at muliggøre en maksimal udvikling af deres potentiale." Den orientering, som den studerende skal have i uddannelsescentrene, kan være af tre typer :

  • Personligt: ​​det er processen med at hjælpe et emne, så han når tilstrækkelig viden om sig selv og verden omkring ham, så han er i stand til at løse hans livs problemer. Handlingsomfanget er ideer, motiveringer, værdier og henviser til aspekter såsom forhold til venner, hobbyer, muligheder og vanskeligheder ved sociale forhold og generelt alt, hvad der påvirker menneskelig adfærd.
  • Akademisk: det kunne defineres som en proces med teknisk assistance rettet mod personen for at forbedre den akademiske præstation, færdighedsudvikling og tilpasning til undervisningscentret.
  • Professionel: det handler om at hjælpe den enkelte med at finde en passende professionel beskæftigelse for ham eller, når den først er fundet, at udvikle den tilstrækkeligt under hensyntagen til hans evner og samfundets behov.

Ligeledes kan uddannelsesorienteringen udvikles i et dobbelt omfang:

  • Individuelt: det, der gives til hver enkelt studerende, og foregår primært i den periodiske personlige samtale med hver af de studerende af vejlederen og i nogle tilfælde af specialiseret personale i Uddannelsesvejledningsskabe (GOE).
  • Gruppe: den, der gives til alle dem, der udgør en gruppe, og som har meget forskellige midler: foredrag, konferencer, prøver, gruppedynamik osv.

Handlingsplan for undervisning

Det forstås ved tutorial-handling eller vejledning i det sæt af aktiviteter, som en lærer udfører med en gruppe studerende, der har specielt betroet på samme tid og parallelt med undervisningen, idet de er opgaver, der ikke er streng instruktive, men som især tager højde for formative og vejledende aspekter ved de studerende . Den person, der udfører vejledningen inden for en gruppe studerende kaldes en tutor.

Vejledning og vejledning er to sådanne indbyrdes forbundne begreber, at de på mange måder er forvirrede. Fra en bred og global forstand er orientering en funktion, der overstiger en person. Alle lærere, vejledere og Uddannelsesvejledningskontoret (GOE) er involveret i orienteringen. Vejledning er den orientering, der er udviklet af vejlederen med en gruppe studerende . Det vil sige, at mentoring er en undergruppe af orienteringen. Dette er grunden til, at vi kan forstå, at når vi henviser til vejledning generelt, er vejledning også inkluderet.

Mentoring er ikke en handling, der finder sted isoleret, men skal være underlagt ordentlig planlægning og organisering. Denne programmerede uddannelsesmæssige ydeevne er det, vi kalder Tutorial Handlingsplan (P.AT.). Det inkluderer de målsætninger og handlingslinjer, som vejlederne i løbet af kurset vil udvikle sig sammen med de studerende på dette center. Nogle af disse mål eller blokke med generel handling er følgende:

  • Modtagelse i begyndelsen af ​​kurset for hver studerende i gruppen og i skolen.
  • Fremme af studerendes deltagelse i deres gruppe og i skolens liv.
  • Overvågning og koordinering af evalueringsprocessen.
  • Studerendes individualiserede opmærksomhed.
  • Vejledning og støtte i læring.
  • Den faglige og faglige orientering.

PAT (Tutorial Action Plan) er derfor svaret systematisk lavet af et uddannelsescenter for at tilpasse undervisnings-læringsprocessen, de rammer, i hvilke kriterierne og procedurerne for organisering og drift af vejledning og bør involvere alle komponenter i uddannelsesteamet: GOE, vejledere og lærere. Selvom uddannelsesorienteringen primært er rettet mod den studerende, på en global måde, inkluderer den også aktiviteter rettet mod vejledere og lærere til at hjælpe dem med at udvikle deres opgaver inden for det specifikke omfang af skoler. Denne type orientering leveres af Center Orientation Office (GOE) og inden for den af ​​rådgiveren, der er specialist i psykologi og pædagogik.

Forskel mellem tutor og psykolog

tutor:

  • Han er dybest set en lærer.
  • Udøve forebyggende arbejde.
  • Det tager sig af alle studerende, ikke kun dem, der har alvorlige problemer.
  • Det beskæftiger sig med hverdagslige gruppekonflikter og læringskonflikter.
  • Det har rådsfunktioner.
  • Han udøver sit arbejde i kontakt med eleven. Han bor dagligt med ham.

Psykolog / pædagog:

  • De er vejledende eksperter.
  • De udøver en klinisk funktion af diagnose og kur.
  • De behandler de mest vanskelige og problematiske studerende.
  • De behandler adfærdsmæssige, sociale problemer, karakterlidelser osv.
  • De er fagfolk i en specialiseret teknisk-rådgivende handling.

Emner i vejledningen

De vigtigste agenter, der er involveret i vejledningen i skolerne, er:

Studier hovedkvarter

Hun er koordinator for orienteringen i et uddannelsescenter og udøver sin agglutinerende rolle som orienteringstjenester og vejledere. Nogle af dens funktioner er:

  • Udnævn tutorer
  • Overvåge udviklingen af ​​PAT og fremsætte forslag til det
  • Konferencekoordineringsmøder med vejledere og lærere, foreslået af GOE
  • Sørg for planlægningen af ​​tutoring på de forskellige kurser.

Læreren

Læreren, som en ren lærer, er allerede en rådgiver. Undervisningsaktiviteten, som et forhold mellem lærer og studerende, er ikke opbrugt i den blotte undervisningsaktivitetsaktivitet. Situationen for en studerende i et undervisningscenter er ud over at være en akademisk situation unægtelig og primært en uddannelsessituation. Dette er uden tvivl det mest værdige aspekt af de funktioner, som læreren udfører.

Vejlederen

Det er den lærer, der koordinerer undervisningshandlingen for en gruppe studerende. Deres rolle vil være at koordinere og udvikle tutorialhandlingen med deres studerende gennem tæt koordinering med hele gruppen af ​​lærere, der underviser i denne gruppe. Nogle af de aktiviteter, som tutoren udvikler inden for programmeringen af ​​tutorialhandlingen under hensyntagen til de seks blokke af aktiviteter i PAT, der er nævnt ovenfor, er følgende:

  • Velkomst ved begyndelsen af ​​hver enkelt studerendes kursus i gruppen og i skolen :

I begyndelsen af ​​kurset afholder vejlederen for hvert kursus en modtagelsessession med sin gruppe, hvor han vil give de studerende information om skolekalender, skemaer, undervisere på kurset, fordeling af klasseværelser og laboratorier, normer, der påvirker dem osv., samt en forklaring af målene og indholdet i Tutorial Handlingsplan planlagt for hvert kursus og tutorens funktioner.

  • Fremme af studerendes deltagelse i gruppen :

I løbet af kurset vil der være specifikke aktiviteter (gruppedynamik), der sigter mod at lette gensidig viden blandt studerende, skabe en samlet og sammenhængende gruppe, studerende lærer at værdsætte deltagelse og samarbejdsarbejde og opnå et passende klima. af sameksistens. Med jævne mellemrum reserveres et specifikt tidspunkt inden for gruppeguiden til at analysere fælles sameksistens og indlæringsproblemer i gruppen på en ordnet og fredelig måde og gennem dialog.

  • Overvågning og koordinering af evalueringsprocessen :

Vejlederen vil samarbejde i planlægningen af ​​evalueringstestkalenderen og sikre, at den er afbalanceret. Før hver evalueringssession vil tutoren indsamle forslag og forslag fra sine studerende, der kan være relevante for gruppen af ​​professorer, såvel som den analyse, som gruppen selv udfører på deres præstationer. Vejlederen vil informere sine studerende efter hver evalueringssession om, hvad der er udviklet og aftalt, specificere og kommunikere de specifikke gendannelsesforanstaltninger for gruppen eller de studerende, der har brug for det.

  • Studerendes individualiserede opmærksomhed :

Vejlederen vil gennemføre individuelle samtaler med studerende med personlige, akademiske eller tilpasningsproblemer, når det er nødvendigt. Om nødvendigt vil tutoren sende studerende, der har behov for særlig opmærksomhed til GOE.

  • Vejledning og støtte i læring :

I løbet af kurset får tutoren relevant information om udviklingen af ​​hver studerende i de forskellige fag og deres uddannelsesmæssige behov for at hjælpe dem med at overvinde vanskeligheder. Det vil hjælpe med at udvikle studieteknikker og følsomme studerende for vigtigheden af ​​at bruge passende læringsstrategier.

  • Uddannelsesmæssig og professionel orientering :

- Giv studerende information om de forskellige uddannelses- eller arbejdsmuligheder, der er relateret til hvert uddannelsesstadium, og især om dem, der tilbydes i deres miljø.

-Undervisningskabinettet (GOE): vejledning foreslås som en hjælpeproces. I øjeblikket er der nogle vejledningstjenester, der koordinerer denne opgave: The Teaching Guidance Cabinets (GOE). Inden for (GOE) er rådgiveren specialist i psykologi og pædagogik, der blandt andet har til at samarbejde og yde den nødvendige hjælp, så læreren og undervisningsteamet kan udføre undervisningshandlingen effektivt .

Aktiviteter i uddannelsesvejledningen

Lad os se nedenfor nogle af de grundlæggende aktiviteter i undervisningsvejledningsskabe (GOE):

  • Planlæg vejledningssessioner hele skoleåret med jævne mellemrum (ugentligt eller hver uge).
  • Foreslå koordinationsmøder. De udføres med jævne mellemrum og sigter mod at etablere en kommunikations- og koordinationskanal, flydende og konstant blandt alle de mennesker, der er involveret i undervisningshandlingen: vejledere, lærere og Uddannelsesvejledningskontoret (GOE).
  • Forbered og lever dokumentation til vejledere. Uddannelsesvejledningskontoret (GOE) er ansvarlig for at udvikle de generelle retningslinjer i TAT-handlingsplanen (PAT) såvel som den nødvendige dokumentation og information til vejledere.
  • Interview og evaluer studerende med akademiske præstationsproblemer eller tilpasningsproblemer, der er henvist til af vejlederne.
  • Udfør individualiserede interventioner og psyko-pædagogiske rapporter om de studerende med tilpasnings- og læringsproblemer, der kræver det i hele skoleåret.
  • Anvend spørgeskemaer og meningsmålinger. Disse typer spørgeskemaer har til formål at kende den studerendes mening om forskellige aspekter i forbindelse med kvaliteten og forbedringen af ​​undervisningen i uddannelsescentre, såsom: læseplan, undervisningspersonale, fag, faciliteter og tjenester, sociale relationer, internt regime og PAT selv.
  • Anvend sociometriske prøver for at kende den uformelle struktur i gruppeklassen: Kontroller, hvem der er de foretrukne, afviste, ignorerede eller tavsede emner i gruppen, identificer eksisterende undergrupper i gruppen med deres respektive ledere osv.
  • Sørg for seminarer og konferencer for studerende om studieteknikker, lægemiddelafhængighedsforebyggelse, stress og angsthåndteringsteknikker osv.

konklusion

Undervisningen sigter, ud over transmission af viden og procedurer, uddannelse i værdier, normer og holdninger; Kort sagt, den fulde personlige udvikling af eleverne, en udvikling, der indebærer af lærerne udøvelse af tutorial-funktionen. Uddannelseshandlingen udøves ikke kun i forhold til undervisningsgruppen, og den finder heller ikke sted udelukkende i klasseværelset. I denne forstand er orientering processen med at hjælpe et individ med at kende sig selv og det samfund, han lever i, så han kan nå sin maksimale interne orden og sin større integration i samfundet. Orientering og mentoring identificeres med uddannelse, de er en væsentlig del af den. Derfor skal undervisningspraksis indarbejde den vejledende dimension, fordi uddannelse skal vejlede for livet.

Denne artikel er kun informativ, da vi ikke har magt til at stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at diskutere din særlige sag.

Hvis du vil læse flere artikler, der ligner The Tutorial Action i skoler, anbefaler vi, at du går ind i vores kategori af uddannelses- og studieteknikker.

Anbefalet

Kan du have sex med prostatitis?
2019
Porphyria intermitterende vand: symptomer og behandling
2019
Hvordan man behandler en sociopat
2019