Konference om børnevold: Forældre og lærere for en kultur for fred og ikke-vold

Juan Ramón Jiménez-instituttet i Buenos Aires, Argentina beder mig om en psykologisk orientering om, hvordan man håndterer situationer med børnevold i et femårigt rum, og i det første år af EGB (grundlæggende almen uddannelse) foreslår jeg som en første indgriben foranstaltning at holde en konference for forældre og lærere om børnevold.

Konferencen sigter mod at give forældre, lærere og ledere information om vold i børn. Formålet med det samme er at overføre nøglebegreber, der giver dem mulighed for at reflektere over emnet. Børnevold er en del eller en konsekvens af social vold, hvad angår os alle. Vi vil begynde med at definere betingelserne og forklare mulige årsager til vold, til at ende med at give nogle retningslinjer for, hvordan vi skal handle i lyset af problemet.

Fortsæt med at læse denne artikel om psykologi, hvor vi taler om en konference om børnevold: Forældre og lærere til en kultur for fred og ikke-vold

Nuværende samfund

For at nå frem til funktionerne i nutidens samfund vil vi gennemgå modernitetens karakteristika. Det moderne menneske har tro på fornuft og sandhed, hvilket giver ham mulighed for at få en idé om fremskridt og frihed. Han stoler på udvikling af videnskab, så han er håbefuld på et bedre liv for alle.

I dag er vores samfund kategoriseret som postmoderne.

Et klart eksempel, der illustrerer dets egenskaber, er, at en forfatter, når man skriver en tekst, ikke er underlagt forudfastsatte regler, og ikke kan bedømmes efter en afgørende dom ved anvendelse af denne tekst. Forfatteren arbejder uden regler og fastlægger reglerne for hvad der er blevet gjort.

Filosofisk postmoderne er klagen og kritikken af ​​den illustrerede grund .

Postmodernitetsfunktioner:

-End af historien: Jean Baudrillard postulerer, at " dybt nede kan du ikke engang tale om slutningen af ​​historien, da du ikke ville have tid til at nå dit eget slut " 1

- Tid for nostalgi: det håb og sikkerhed, som moderne funktioner giver, er længes efter .

-Nihilisme: de øverste værdier mister gyldigheden. Nægtelse af alle overbevisninger om alle religiøse, politiske og sociale principper.

-Krisis af paradigmer: videnskabelige forestillinger ændres.

-Pluralismo.

-Frigivelsen af ​​rationalitet og mangfoldighed.

-Hedonistisk etik: doktrin, der forkynder glæde, som livets øverste ende. Etik mister fundamentet: æstetik leves mere end etik.

- Det mangler sandhed.

-Extase af kommunikation

-Tanke om mistanke: reagerer på antagelserne om modernitet og en pessimistisk skepsis, der tvivler på, at alt blomstrer.

Familien og den nuværende skole slipper ikke væk fra denne virkelighed. Så i begge er der en krise af værdier og autoritet og en tendens til tilladt uddannelse uden klare grænser. Postmoderne tanker er i tvivl om " troen på en stabil struktur af at være, der styrer at blive og giver mening til viden og regler for adfærd. " 2

Et andet fremragende træk i vores nuværende samfund er, hvor hurtigt begivenhederne sker, og det tvingende behov for at tilmelde sig dem for ikke at ophøre med at høre til eller være.

Vi lever i en fart, stresset og bekymret. Tiden er knap, og begivenhederne er så mange. Vi får meget mere stimulering end vores bedsteforældre, men den tid, vi har til at tage beslutningerne, er den samme

Derfor har den nuværende familie sine egne karakteristika for det sociale øjeblik, som den tilhører. Vi har lidt tid til at tilbringe som familie, tale, reflektere, fortælle os, at vi elsker hinanden, tillykke os selv med det, vi har opnået osv. Her ved hver af jer, hvad de skal påpege om jer selv og din familie. Dette kan betragtes som problematisk, men det er ikke i sig selv. Problemet er ikke i mængde, men i kvalitet. Med andre ord, det vigtige er ikke, hvor meget tid vi tilbringer med vores børn og mænd, men hvordan vi bruger det, hvordan vi oplever disse øjeblikke, og hvilke poster der forbliver i os voksne og i vores børn.

Det høje niveau af stimulering og vores forskellige roller at udvikle, kombineret med personlighedstræk og den oplevelsesmæssige historie for os alle, fører os til temaet stress.

stress

I dag er vi konstant før forskellige stimuli, som vi skal fortolke, og som vi skal handle på. Stress er det sæt fysiologiske reaktioner, der forbereder kroppen til handling. Så de har allerede konkluderet, at dette "sæt fysiologiske reaktioner, der forbereder os til at handle", stress, aktiveres mange gange i en persons dag.

Vores biologi har ikke udviklet sig til rytmen i den teknologiske udvikling. De fysiologiske reaktioner, som vores krop udløser i dag, er de samme, som det primitive menneske frigav. Men som du forestiller dig, fordi de lever det, er forskellen i handlingen. Den primitive mand kunne kæmpe eller løbe væk fra et dyrs angreb. I os forekommer de samme neuroendokrine-vegetative ændringer, men med en hæmning eller socialisering af den aggressive reaktion. De viscerale organiske organer (kardiovaskulære, mave-tarmkanaler, åndedrætsorganer osv.) Terminale effekter af den sympatiske aktivering beskylder virkningen af ​​det samme, da der ikke forekommer en tilstrækkelig motorisk afladning af bevægeapparatet. Dette sker, når kravene i det psykosociale miljø er for høje, intense eller langvarige, overskrider kapaciteten af ​​modstand og tilpasning af organismen og fører til nød eller dårlig stress. Det opstår, når bøjningspunktet for den menneskelige præstationskurve nås, hvilket først øges, derefter går fladt og til sidst begynder sin nedstigning. Den omvendte U-form og illustrerer den måde, hvorpå den biologiske ydeevne optimeres, når aktiveringen vokser, til et punkt, hvor et for stort behov, der fører til en overdreven stigning i den adfærdsmæssige og biologiske respons, placerer organismen på randen af ​​tilpasningsfejl. Fra dette tidspunkt kan enhver yderligere stimulus, selv om den er lille, forårsage dysfunktioner og sygdomme.

Tallene på grafen illustrerer koncepterne

Ved at se på grafen kan vi visualisere, hvordan vores biologiske aktivering varierer på forskellige niveauer af stress. Angsten er normal i perioden med sund spænding, fra træthedens øjeblik, indtil sammenbruddet kommer vi ind i en nød, men fra udmattelsen når vi den patologiske angst, hvorfra angstlidelserne opstår.

Mekanismerne for stress er til stede fra fødsel til død; Derfor får både voksne og børn dets ugunstige konsekvenser.

Dette billede producerer humørvariationer: irritabilitet og humørfyldthed, negative fortolkninger af begivenheder og derfor en højere sandsynlighed for en voldelig trigger i opførsel.

Den nuværende mand under virkningerne af social spænding og hans angst for at tilpasse sig miljøet er mere sandsynligt ikke i stand til at kontrollere sine impulser, hvilket resulterer i aggression i vold.

De neurobiologiske baser for aggressivitet findes i den prærontale cortex og i mandlen i hjernen. Hjerneområderne, der regulerer aggressiv adfærd, er de samme, som regulerer følelser. Vores følelser afhænger af vores tænkning.

Ved at omstrukturere tanker kan vi binde følelser ved at hæmme aggression.

Definition af vold

En voldelig situation er en frygtelig oplevelse, hvor vigtige interesser er involveret, og hvor angst er overordentlig. Vold er den hurtigste løsning.

Definitionen af ​​voldelig fra ordbogen til Det Kongelige Spanske Akademi siger:

1-Det er uden for dens naturlige tilstand, situation eller tilstand.

2-Det fungerer med fart og styrke.

3-Det sker pludseligt med ekstraordinær fart og intensitet.

4-Anvend på det ophørte og fremførende geni, og slip let vrede.

5-Dette udføres i den almindelige tilstand eller af grund og retfærdighed.

I det nuværende sociale system er der en fælles angst mellem forældre, lærere og studerende. At angst sandsynligvis er den mest almindelige følelse i dag, betyder, at vi skal forstå vold som den mest almindelige reaktion på den, en defensiv reaktion. Oprindeligt er det et bevaringsinstinkt.

Angst påkalder og udvikler adfærd, hvis formål er sikkerhed. Mens denne adfærd reagerer på truende stimuli, der bringer fysisk integritet og vores territorium fare, er det aggression. Hvis man kan forudse samme opførsel, kontrolleres de, og der er en forberedelse til handling, det er vold

Typer af vold

Verbal vold:

-ververiseringer i form af fornærmelser.

-ververiseringer, der angiver respekt for den andres rettigheder.

-ververiseringer, der indikerer dårlige manerer.

-negative interjektioner: stemme, der udtrykker en dyb følelse såsom ubehag, vrede, vrede osv.

Fysisk vold:

-Gestos, der angiver respekt for den andres rettigheder.

-Fejlere, der indikerer dårlige manerer eller respekt.

-Fysisk misbrug.

Fra disse typer vold skal vi skelne dem, der er rettet mod en anden og de selvstyrede.

Fra aggression til kontrol eller vold

”Biologi gør os aggressive, men det er kultur, der gør os fredelige eller voldelige.” 3

Vold opstår, når vi ikke kan sætte vores følelser og følelser i ord. Det er resultatet af kultur og uddannelse.

konflikt

Forhold af denne type, hvor begge parter forsøger at opnå mål, der kan være eller synes at være for nogen af ​​de uforenelige parter. Konflikten kan også være et resultat af divergerende forventninger, om misforståelser eller misforståelser.

Konflikten stammer fra kampen eller fra at søge opnåelse af uforenelige mål eller interesser, bærer i sig selv en komponent af høj følelse, der kan føre til aggressivitet, når de formidlende instrumenter, som den skal konfronteres med, mislykkes i en eller anden grad. I lyset af en spænding af interesser vises en konflikt, indtil videre er det ikke problematisk, fordi alt afhænger af de procedurer og strategier, der bruges for at komme ud af det. Hvis der anvendes bellicose-procedurer, vises aggressive episoder, som kan være voldelige, hvis en af ​​modstanderne ikke spiller ærligt og misbruger sin magt, kæmper for at ødelægge eller skade det modsatte, ikke for at løse problemet. Det er vold, den uærlige, arrogante og opportunistiske brug af magt tværtimod.

Konflikt er en del af menneskelivet og derfor af institutioner; Det har en komponent af aggressivitet, som når den ikke har de passende kanaler fører til vold.

Børnevold

Dagens barn er født i et voldeligt samfund.

Der er tre påvirkninger, der opretholder og bestemmer denne sociale tilstand:

- de skiftende mønstre i familie- og samfundslivet.

- det faktum, at samfundet har defineret vold som normalt og acceptabelt.

-Nemt adgang til våben og narkotika.

I løbet af børns udvikling fortæller aggression og vold os meget om det stadie, hvor barnet befinder sig, deres følelser, deres læring og deres familie- og uddannelsesmiljøer.

Udviklingscyklussen

Længe før hans fødsel besidder den fremtidige væsen allerede seglen om hans individualitet. Hvert barn er født med potentialer, der er deres egne. Hvert barn har en eksklusiv vækstmåde bestemt af disse potentialer og af miljømæssige skæbner.

Der er dog visse grundlæggende træk og visse vækstsekvenser, der er typiske for den menneskelige art.

Det generelle udviklingsforløb er analogt for mænd og kvinder; men kvinder modnes noget hurtigere og tidligere.

Syv faser er beskrevet i det:

1-embryotrinn (0 til 8 uger)

2- Fosterets fase (8-40 uger)

3-Childhood (fra fødsel til to år)

4-førskolealder (2-5 år)

5-Childhood (5-12 år gammel)

6-ungdom (12-20 / 24 år gammel)

7-voksen modenhed

Hvert barn er unikt, men også et medlem af den menneskelige art; Så der er vækstserier, der aldrig eller sjældent udelades.

Strukturering af adfærd, barnets aktive system, er en levende struktur, som opfindsomt dannes gennem vækstarkitekturen. Når det aktive system modnes, opnår det forsoning og balance i en mangfoldighed af modsætninger. Men processen er så indviklet, at væksten ikke kan følge en lige linje. Zigzaguea, fremhæver den ene eller den anden modsatte funktion, men til sidst koordinerer og modulerer begge. Vækstfremskridt konsolideres i perioder med relativ stabilitet. Der er en rytmisk tendens til ligevægt. Evolutionære tendenser gentages ofte i stigende organisationsniveauer, som om udviklingscyklussen opdagede en spiralbane. Det er en progressiv spiral, men i et trin kan barnet præsentere en bemærkelsesværdig lighed med, hvad det var i en tidligere fase.

Børnevold

Hvorfor vælger børn at løse deres konflikter voldsomt?

Vælger de det, eller er det den eneste måde, de tænker mulige?

Vælger de det, eller er det den eneste måde, de lærte?

I nogle faser af dets udvikling er barnet aggressivt, fordi det reagerer på psykologiske egenskaber ved det evolutionære øjeblik, og fordi det reagerer på stimuli (indre eller eksterne), der har udløst kampopførsel.

Hvis barnet ikke kan reflektere over sin aggression, og der ikke er stabile evolutionære øjeblikke, hvor der kan ses fremskridt med at modulere hans adfærd, er barnet voldeligt.

Tegn på vold i børn

-Det ville være intenst.

-Gradsangreb eller padler.

- Ekstrem irritabilitet.

- Ekstrem impulsivitet.

- Bliv frustreret let.

-Auto aggression.

-Har få venner, og blive afvist af børn for deres opførsel.

-Ekstremt aktiv og hensynsløs-

-Problemer med at være opmærksomme og markante og gentagne overdrevne bevægelser i forskellige områder og på forskellige tidspunkter.

Spørgsmål om børnevold

Hvad skal der gøres, hvis barnet demonstrerer voldelig adfærd?

Hvis nogle af forældrene eller begge og en underviser er bekymrede, bør barnet underkastes en fuldstændig evaluering af en mental sundhedsprofessionel.En effektiv og rettidig psykologisk behandling garanterer en bedre livskvalitet for barnet og hans familie.

Behandlingsmål fokuserer typisk på: at hjælpe barnet med at lære at kontrollere sin vrede, udtrykke sin frustration og vrede på passende måde, tage ansvar for sine handlinger og acceptere konsekvenserne. Derudover bør familiekonflikter, skoleproblemer og samfundsspørgsmål løses.

Kan voldelig børns adfærd forhindres?

Forskningsundersøgelser viser, at mest voldelig adfærd kan reduceres eller forhindres, hvis barnets eksponering for vold i hjemmet, samfundet og medierne reduceres eller elimineres. Det er klart, at vold tilskynder til vold

Strategier til reduktion af voldelig adfærd:

- I tider med evolutionær stabilitet skal vi handle, både forældre og undervisere, så barnet gennem vores eksempel, sociale færdigheder og uddannelse i værdier lærer at håndtere deres konflikter uden vold. Det er vigtigt at opbygge adfærd på gode dage, fordi der er større respons fra dig.

- Forebyggende metoder : det er ideelt at håndtere eksplosiv adfærd, der er mellem fem og en halv til seks. De fleste voldelige urruptioner kommer fra daglige begivenheder, som kan undgås. Forebyggelse vil bestå i at få adgang til barnets anmodning, hvis dette er muligt; eller at foreslå det modsatte af den ønskede opførsel. Direkte vilje-sammenstød mellem forældre og børn bør undgås, fordi de afviser de pålagte opgaver. Når det står over for et voksent pres, udfordrer det verbalt. I lyset af straf kan resultatet være mere vold.

-En anden ressource er at bruge magi, der består af at tælle højt, indtil det magisk begynder at opføre sig godt.

- Hvis barnet selv forværrer eller ødelægger ting i miljøet, er det nødvendigt at skære ned på denne adfærd . For det første testes den med distraktion, hvis den ikke fungerer, undgår den at opføre sig på denne måde ved at holde den ved armene, vise fasthed uden vold, verbal eller fysisk; og han bader ham, eller hans ansigt bliver vådt. Derefter er det vigtigt i nogle børn at slappe af dem gennem kærtegn, blød musik, med en vuggevise. Hvis det er muligt, skal du sove i et par timer. Først efter få timer er det muligt at invitere ham til at reflektere over, hvad der skete. Hvis barnet har foretaget nogen skade, er det vigtigt, at han om muligt reparerer sine skader. Hvis du tilføjer dig selv, skal du vise dine skader og lære vigtigheden af ​​at passe på din krop.

- Hold ham ansvarlig for sine handlinger

- Reflektion og dialog, planlagte strategier for at undgå en kommende voldelig udbrud.

- Sæt klare grænser, både i familien og i skolen, definer, hvad der kan gøres, og hvad ikke, hvad der er godt og hvad der er dårligt.

- Definer, hvem der er autoriteten, og hvem der repræsenterer den derhjemme og i skolen.

- Reflekter, hvad myndigheden er til.

-Sammenhæng mellem forældre, at den ene forælder ikke afviser den anden i nærværelse af barnet.

- Konkordance mellem hjemme og skole disciplin.

Vi kan vælge, hvordan vi skal opføre os, hvis vi tænker, før vi handler om, hvordan vi skal kommunikere og konsekvensen af ​​vores handlinger.

Børn skal lære alternativer i konfliktløsning.

Ny opfattelse af konflikt

Konflikt er forbundet med mennesket, og vi bør ikke forbinde den med vold.

En ny måde at opfatte det på er at komme ind i det som en del af livet på grund af de forskelle i ideer, som mennesker har. Se det som muligheden for, at mænd er nødt til at individualisere os, da man fra individualisering kan have forskellige ideer end en anden mand. Således forstået er det muligt at se det med succes, fordi vi forstår dens årsag og ved, at vi kan vælge, hvordan vi skal håndtere det.

Værdier uddannelse

Hver af os ved, hvad ting betyder noget for os selv; Dette skyldes, at vi har en personlig og egen tabel med værdier, der er dannet fra tre hovedkilder:

  1. hvad der er i kraft i det samfund, hvor man lever, og som man ser som normalt
  2. hvad der er modtaget gennem læring og uddannelse, både i uddannelsesinstitutioner og i familien.
  3. Jeg opdagede det gennem personlig oplevelse

I denne tabel er det ikke alle lige så vigtige; Værdierne har et hierarki. Nogle er højere og sidder dybt inde i personen, og andre er lavere og perifere, de påvirker os mindre, fordi de er på overfladen af ​​det personlige liv. I henhold til vores værdistabel distribuerer vi virkeligheden, når vi bryder os mere eller mindre, og derfor er vi mere eller mindre opmærksomme på ting, når vi handler.

Det interessante er at spørge, hvad er de værdier, som hver styres, hvad er dens egen tabel, og hvilket hierarki det har.

Værdier er tidligere kriterier, der styrer vores handling. For dem vælger vi slutningen på vores opførsel og vælger midlerne til at udvikle den.

Under barndommen udvikler vi de fleste af de værdier, der vil ledsage os gennem vores liv, og dermed vigtigheden af, at vi som forældre og undervisere overfører fra vores eksempel og refleksion, de værdier, der giver os mulighed for at nå en verden af ​​fred.

For at kunne rejse vores liv med at vælge vores adfærd og realisere vores formål, skal vi have en intern guide til hvorfor, til hvad og hvordan vi skal handle.

Lad os begynde at reflektere med os selv og med vores børn og studerende om nogle ord, hvis vi alle internaliserer, er der ingen tvivl om, at vi bliver lykkeligere:

  • FRED
  • SOLIDARITET
  • SAMARBEJDE
  • TOLERANCE
  • GODKENDELSE AF DIVERSITET

Den postmoderne menneskehed opfordrer til nye værdier "fælles idealer og forestillinger", og denne nye etik skal spore en økumenisk vej, der begynder med at etablere fred. Elementerne i fred er harmoni, frihed og retfærdighed.

Vi skal opbygge en fredskultur, der opsummerer værdierne af en autentisk humanisme, der harmoniserer menneskets lidenskab og fornuft.

At være forældre og lærere er i os muligheden for at danne værdier hos barnet, at give ham de uundværlige værktøjer, som han kan udvikle sig til som en ny mand, der idealiserer en ny etik, hvor nye sociale træk kan skitseres.

Kommentarer fra deltagere

"Det ville være godt, hvis vi alle lykkes, til fordel for menneskeheden"

Adela de Iglesias

"Det ville være interessant at lave workshops eller dramatiseringer, hvor vi kan opleve de situationer, som vi henviste til. Der er et ubehandlet punkt, hvordan forældre reagerer på disse voldssituationer i skolen, som vi forårsager uden at ville have reaktioner hos vores børn osv."

Esther Suarez

"Det, jeg mest ønsker, er at være i stand til at realisere alle de forventede forventninger, sætte dem i praksis og dermed hjælpe mine børn, og måske er det en måde at hjælpe andre også på."

Beatriz Chavez

"Det ville være meget interessant en konference for alt personale, der arbejder i institutionen, uanset om hjælp, lærere på de tre niveauer, ledere osv." Sådan kontrolleres eller undgås overløb ”

Liliana E. Stefanini

EGB-direktør

"Jeg fandt det meget punktligt og nyttigt at kunne vokse mere personligt i viden og give børnene en bedre livskvalitet hver dag."

Miss Andrea

"Selvom mine børn ikke er voldelige, styrker alt hvad jeg har hørt mig mere i min værdieromfang, og jeg fandt det meget nyttigt, og jeg vil helt sikkert være mere forberedt på fremtidige situationer, hvad enten det er personligt eller til at hjælpe en anden. Tak!

Gimena D. Delalos mor

"Jeg føler mig meget glad for at have fagfolk som dig. Tak for din hjælp."

Anny

"Konferencen giver mig mulighed for at reflektere over, hvordan voksne (forældre) opfører sig overfor drenge, sommetider hver dagssituationer, tager os væk fra det, der virkelig er vigtigt, og på en eller anden måde den model, vi skal være for drenge."

Liliana Lopez

"Konferencen virkede meget god, den var meget nyttig og med stor integration af emner. Den klarede tvivl og gav mig retningslinjer for at forbedre livskvaliteten i og uden for skolen."

Carolina Bazan

”Magt, som vi alle formår at være den mand med ny etik, både som forældre og lærere. For María Paz Jazmín Frontini som alle hans folk.

Mor til Ma. Paz Jasmine Frontini

"Det er godt at altid lære om vores børn. Tak."

Fernando Ferri

"Jeg vil gerne have, at vi efter denne informative konference kan gøre noget mere deltagende, for at være i stand til at udtrykke alle de ting, der opstod for os nu, og måske kunne vi ikke konsultere dem. Jeg mener ikke individuelle sager."

Adriana Barroso. Juan Cruz Ferris mor

"Det ville være interessant at gentage denne type foredrag, så forældrene kan" lære "om hver fase i vores børns liv."

Flia. Hoinacki

"Jeg ville meget gerne vide, hvordan jeg lærer dig ikke at reagere voldeligt på en handling fra en partner, som" Lautaro betragter som voldelig "

Sandra Stem. Lautaro Regginas mor

"Jeg ville være interesseret i at være i stand til at udvide information og om muligt føre samtaler med grupper af børn i skolen."

Liliana. Nicolás Barros mor

"Jeg føler, at jeg har brug for vejledning i, hvordan du kan hjælpe dig med at fordøje den aggression eller vold, der opleves i samfundet, og at det starter med børn fra voksne: overfald, røveri af børn, overgreb. Tak!

Ma. Cristina Zulue

Denne artikel er kun informativ, da vi ikke har magt til at stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at diskutere din særlige sag.

Hvis du vil læse flere artikler, der ligner Konference om børnevold: Forældre og lærere til en kultur for fred og ikke-vold, anbefaler vi, at du går ind i vores kategori af følelsesmæssige og adfærdsforstyrrelser.

referencer

1 Baudrillard, Jean. Endenes illusion. Begivenhedernes strejke. Barcelona, ​​Anagramaa, 1993. side 14

2 G. Vattimo, "Metafysik, vold og sekularisering" i sekulariseringen af ​​filosofi, hermeneutik og postmodernisme, Gedisa, Barcelona, ​​1992, s. 64

3Antón, Pedro: Voldelig opførsel har ikke en biologisk oprindelse, men en kulturel enhed "Diario Diario 23-4-01

Fotos af konference om børnevold: forældre og lærere til en kultur for fred og ikke-vold

Anbefalet

Depression ved 30
2019
Hvorfor lugter min strøm som løg
2019
Den psykologiske betydning af et kys
2019